 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
Boldogságprogram
HÍREK EDDIGI TEVÉKENYSÉGÜNKRŐL A program kiírói értékelték eddigi munkánkat. Ez történt:
Kedves Kollégák!
Köszönjük azt az elkötelezettséget, nyitottságot és lelkesedést, mellyel a csoportokban a hála témájának feldolgozása zajlott. A feltöltött beszámolók színvonalas és jó hangulatú, pedagógust és gyerekeket egyaránt gazdagító munkáról tanúskodnak. A Boldogságóra programban hagyomány, hogy havonta megnevezzük „a hónap pedagógusait”, akiknek az adott téma feldolgozása során a leginkább sikerült megmutatniuk kreativitásukat, ötletességüket, elhivatottságukat vagy valamilyen más erősségüket. (Köszönjük önkénteseinknek a kiválasztásban nyújtott segítséget!)
A hála hónapjának pedagógusa - Tanulásban akadályozottak
Vásárhelyiné Vígh Edit az Egri Szalaparti EGYMI és Kollégium pedagógusa intenzív, lelkes munkájával keltette fel a figyelmünket. A bejegyzései jól dokumentálják a több csoportban is megvalósított, rendkívül sokszínű tevékenységet.
A hónap munkáit nyomon követheted a www.boldogsagora.hu honlapon.
Boldogságprogram HÍREK
Történetírás
sziklaforras1964 Egri Szalaparti EGYMI és Kollégium
Sziklaforrás csoport
A győztesek vára plakátunkat több csoporttal készítettük. Kedve szerint mindenki hozzátett valamit. Az 5. osztályos tanulóimmal történetet is kitaláltunk, kik lakhatnak a várban. Az optimizmushoz közelítő tulajdonságokat gyűjtöttem össze, amivel tanulhatóvá, szemléletessé vált számukra a fogalom. A drámapedagógia jó módszer a játékhoz, a játékos cselekvés a megértéshez.
Játszottuk: – Először is: a várhoz vezető útra léphetsz, ha bátor vagy-sokan már ugrottak is. – Közelíthetsz a kapuhoz, ha képes vagy odabent minden akadállyal megbirkózni!-volt aki kilépett a sorból – Lépjen felém, aki tudja, hogy a várban nem fog történni semmi amitől rossz kedve lesz! Maradjon a kapu előtt, aki csupa csodás dolgot fog odabenn találni! – Ekkor nagy dilemmába estek. Többször elmondtuk, ki mit választott: Előttem azok állnak… a kapu előtt azok maradnak… A választás eredménye a „kis” és „nagy” optimizmus között majdnem egyenlő arányban oszlott meg. Lehetne a választásuk alapján akár a bátrak és a kevésbé bátrak csoportja is! Mi már a Győztesek várában vagyunk, de még vannak akiknek a mi bátorító üzeneteinkre van szüksége. Az sms-eket a Gyöztesek várából „írtuk”. (A betűk írása, kötése kialakulóban a tanulóim egy részénél. Ezért ezt a feladatot „újragondolva” oldottuk meg.)
1. A kis csiga jelű tanulóm anyukának, aki nem mindig érzi jól magát a munkahelyén ezt mondta: Üzenet: Anya! Ma már tanultam az ö betűt, le tudtam írni, hogy ölel. Otthon is megmutatom. Ölel:Kazi
2. A holdacska üzenete anyának, (akinek kis testvére született nemrég): Üzenet: Sikerült egyedül felvenni, gombolni a kabátomat, reggel otthon is egyedül csinálom. Segítek Neked Én magamba öltözök, Te foghatod N-t!
3. A napocska üzeni anyának (jelenleg nem élhet szüleivel, hogy miért? Az egy sajátos élethelyzet.) Üzenet: Anya! Gyere el, várlak, nem haragszok, odaadom az ajándékot, amit neked csináltam.
Az üzenetekből kiderül, hogy mennyi-mennyi érzelem van a gyerekeimben. És mennyi kimondatlan gondolat, ami rögtön a felszínre kerül, ha közelebb kerülök hozzájuk. A Boldogságóra témái pedig ilyenek. Mindez bizonyíték arra: nem csak az értelem, az érzelem is fontos! Pedig mindig azt kérdezzük: Mi az értelme? A Boldogságórán kérdezd azt: Mi az érzelme?
Boldogságóra /2018.06.13/
Az Értelmileg Akadályozott Tanulók Általános Iskolája 3-4. csoportjában Boldogságórát tartottunk. Megvalósítottuk a Boldog Iskola cím elnyeréséhez a pályázati feltételek egyikét is. Képkirakót készítettünk. A plakát címe: Mitől vagyok boldog. A tanulók érzelmileg is ráhangolódtak a témára. Az életképek rajzolása - ami boldoggá teszi őket - igazi csapatmunka lett.
Boldogságprogram Szeptemberi téma - Hála gyakorlása
Kezdetek kezdete… Boldogságban
A legjobb dolog, ami történhetett velünk, elindítottuk a Boldogságprogramot! Intézményegységeinkben a
Csoportjaink: Sziklaforrás Tisztaforrás Hegyi patak Forrásvíz Kristályvíz
Boldogságóra csoportokkal köszöntöttük a tanévet. Egymás felé hálát közvetítettük:
Projekt előkészület indult a Középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók általános iskolájában (diákok elsőstől, nyolcadikosig) az Idősek Világnapjára, „Fogd a kezem!” címmel. A hagyományos „Együtt tanulni élmény” projektben a hála témakörével foglalkozunk. Várjuk a nagyikat, papákat! A hálafa történetét jelenítjük meg, ajándékok készülnek. Hálásak leszünk, ha eljönnek.
Boldogságprogram Októberi téma - Optimista gyerek vagyok
„Az optimizmus szoros kapcsolatban van az önbecsüléssel, saját pszichológiai jólétünkkel és egészségünkkel. A téma legnevesebb angol nyelvű kutatója, a pozitív pszichológia atyja, az amerikai Martin Seligman. Az optimista gyermek című könyvében így nevezi az optimizmust: „pszichológiai immunizáció”. A gyerekeket lelkileg kell immunizálni, megtanítani az optimizmusra, mert az optimisták ellenállnak a tehetetlenségnek, a megoldhatatlannak tűnő problémákkal is szembenéznek, és nem adják fel.”
Hogyan gondolkozzunk?
Nézzük, mit mondanak a képek a hónap óráiról és hogyan értettük meg az optimizmus szó jelentését!
Kerestük a lehetőségeket a jó dolgok irányába, leküzdöttük a sikertelenséget, rossz hangulatot, és megtaláltuk az utat, ami előre visz!
Készül a győztesek vára
Rajzos feladat: Nagyító
Készíts egy képet, rajzot, mely egy nehéz helyzetet (vagy romos, rendetlen, csúnya környezetet) ábrázol, de legyen rajta egy pici részlet, amely még igy is szép!
Megmutatom hogyan éreztem magam az órán / Készségfejlesztő Iskola – Hegyi patak csoport /
„A társas támogatás elengedhetetlen segítség ahhoz, hogy meg tudjunk birkózni az élet kihívásaival és kudarcaival.”
/Sonja Lyubomirsky/
Boldogságprogram Novemberi téma - A társas kapcsolatok ápolása
Középsúlyos értelmi fogyatékos tanulók csoportjai:
Kapcsolatok megjelenítése a mesék által:
- Brémai muzsikusok - interaktív mesejátékkal. A történet szereplőinek azonos szomorú sorsát, az egymásra-találás körülményeit és a közös összefogást emeltük ki, ami a hónap témához vezetett. A mese tanúsága jó példa volt arra, mit tehetünk a társas kapcsolatok kialakításáért.
- Varga Katalin: A kesztyű lakói meséjét eljátszottuk. A történet-játék során a tanulók kis helyen kellett, hogy barátsággal megférjenek. A vegyes korosztályú csoportban a játék erejével gyorsan szövődtek a kapcsolatok.
Kapcsolatok ápolása:
Az 5. csoporttal látogatóban voltunk a legkisebb iskolás csoportnál. Párt választottak majd mozgásos-zenés játékkal, rajzolgatással a nagyok a kicsikre vigyázva töltöttük együtt az időt.
A Készségfejlesztő Iskolások csoportja a társas kapcsolatok közül a barátságot, a fiúk-lányok közötti érzéseket emelték ki a téma feldolgozása során. Rajzaikon is megjelenítették.
Az Enyhe értelmi fogyatékos tanulók általános iskolája csoportjában plakátot készítettek a tanulók, „Vigyázzunk egymásra!” címmel, mely az emberi kapcsolatok ápolására hívja fel a figyelmet! Készítettek rövid videót egy diák napjáról, melyben háromféle társas kapcsolat jelenik meg!
Mi mindent együtt csinálunk - így vigyázunk egymásra
Kicsik, nagyok együtt
Készségfejlesztő Iskolások Boldogságcsoportja: Vigyázunk egymásra - Kapcsolati fa (közös rajz)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
